Neler yeni
Aöf Ders Notları - Çıkmış Sorular - E Sınav

This is a sample guest message. Register a free account today to become a member! Once signed in, you'll be able to participate on this site by adding your own topics and posts, as well as connect with other members through your own private inbox!

VİZE-FİNAL Okul Öncesi Eğitimde Araç Gereç Geliştirme Ders Notları

  • Konbuyu başlatan Konbuyu başlatan Editör
  • Başlangıç tarihi Başlangıç tarihi

Editör

Administrator
Yönetici
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ARAÇ-GEREÇ GELİŞTİRME NOTLARI

TEMEL KAVRAMLAR


  • Sosyolojik bakış açısına göre eğitim, ; kültürel norm ve değerleri genç kuşaklara aktarmanın , fiziksel ve düşünsel ve ahlaki gelişimlerini oluştırmanın toplum haraketliliği gerçekleştirmenin aracı olarak tanımlanır
  • Psikolojik olarak ;dengeli bir kiilik oluşumunun gerçekleştirilmesinde ,doğuştan gelen yeteneklerin geliştirilmesi ve yeniliklerin kazandırılmasında önem taşır
  • Pedegojik açıdan toplumsal yeteneklerin ve en uygun klşisel gelişimin sağlanması için,seçkin ve kontollü bir çevreyi okul etkilelerini içine alan sosyal bir süreçtir.
  • ÖĞRETİM, önceden planlanan amaçlar çerçevesinde bir eğitim kurumu yada okulda planlı , programlı , öğretmeneler rehberliğinde gerekli araç ve gereç ile yapılan faaliyet
  • ÖĞRENME,davranış yada öğrenilmiş biçimde davranabilme kapasitesinde meydana gelen ve pratikten diğer şekillerine kadar çeşitli alanlarda sonuç veren kalıcı bir değişikliktir.
  • SINIF YÖNETİMİ;etkinlik planlama,düzenli bir şekilde gerçekleştirme,aktif bir şekilde katılım sağlama,istenmeyen davranışları aza indirme içim yapılan faliyetler kapsar.
  • ETKİLİ SINIF
  • ETKİLİ SINIF YÖNETİMİ ;eğitimi kolaylaştırmak ,zamanı etkili kullanmak ,destekleyici sınıf atmosfereri yaratmak,zarar görülecek davranışları azatltmak ve istendik davranışları çoğaltmak için uygun bir ortamdır.
  • Eğitimci Sınıf araç gereç donamım ve psikilojik açodan hazır hale getirilmeli
  • Eğitimci Kuralları çoklu katılım sağlayarak belirleyip çocuklar la paylaşılmalı
  • Eğitimci Planlı ve çocuklar için örnek model olmalı
  • Eğitimci Sprumluluklarını üstlenip yerine getirbilecekleri imkanlar sunmalı
  • Eğitimci İletişim becerileri iyi olmalı-gurup uyumu yapılmalı(büyük-küçük gurup gibi)
  • Eğitimci sevgi ve ilgi ,sağlıklı bakım ve beslenme güven ortamı ,haraket be oyun . kendini tanıma ve yetişkin desteği , tutarlı bir disiplin anlayışı ve çocuk haklarına duyarlı bir çevre ihtiyaçşarının karşılanabileceği bir sınıf ortamı yaratmalı
  • Sınıfta karşılaşılabilecek olayları tahmin edip önlem alınmalı
  • Olumlu atmosfer yartmalı
  • Eğitimci kendine , uygun şekilde davranmayı öğrenebilecekleri konusunda güven vermeli
  • Çocukların haklarını koruyup güven vermeli – etki li bir lider olmalı
  • Okul yönetimi rehner öğretmen ve aile desteği almalı
  • SINIF YÖNETİMİ YAKLAŞIMLAR
  • OTORİTER YAKLAŞIM :kontrol stratejileri kullanılır.beklentiler açık ve net vurgulanır,büyük cezalar yerine uyarıları daha fazla yapar.
  • İZİN VERİCİ YAKLAŞIM:özgür bıraklır kendi seçimlerini kendi yapmaları sağlanır.bazı sorunlar çıkabilir
  • EĞİTİMSEL YAKLAŞIM:çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına uygun bir sınıf yönetimi uygulanır.
  • DAVRANIŞ DEĞİŞTİRMEYE DAYALI YAKLAŞIM:Skinner, Thorndike,Watson,guthrie,pavlov davranışçıların görüşleri bu sınıf yönetimi yaklaşımında etkilidir.Çocukların istnen davranışı pekiştirilmeli , istenmeyen davranışları söndürülmeli.
  • ÇOĞULCU YAKLAŞIM:sınıf yönetimini etkilyen tüm öğelerin birlikte dikkate alınması.

  • SINIF YÖNETİMİ İLE SINIF TAKİ ARAÇ –GEREÇ İLİŞKİSİ
  • Araç gereçler çocukların ilgisini çekecek şekilde olmalı.
  • Yaparak yaşayarak öğrenmeline ortam sağlamalı
  • ARAÇLAR:mekanik özellik taşıyan slayt mak,tepegöz,bilgisayar ,tv gibi kaynaklar
  • GEREÇLER:yazılı ve basılı öğeler
  • Boya aşıklandırma, sınıfın fiziki görünümü, haraket alanı gibi özellikler çocuklar için sınıfı cazip bir hale getirebilir.
  • EDGAR DALE (YAŞANTI KONİSİ )İLKELERİ
  • Öğrenme sürecine ne kadar çok duyu katılır ise öğrenme düzeyi o kadar iyi olur
  • Yaparak yaşayarak öğrenme en etkili yoldur
  • Öğrenmede görme duyusu bir çok öğrenme yaşantısına yardım eder
  • Öğrenme süreci somutten –sayuta ,basitten-karmaşığa doğru olmalı
  • Araç gereçlerin yerinde ve doğru olarak kullanılması sürecini olumlu etkiler
  • Öğrenme yaşantılarını zenginleştirir
  • Dikkat süresini artırır
  • Öğrenmeyi somutlaştırır
  • Öğrenme ortamkarını zenginleştirir.
  • Çocuğun incelemesi , dokunması,görmesi vb yönlerini geliştirir.
  • Araç gerekçlere dokunması – görmesi gibi birden çok duyuya hitap etmesi öğrenmesini kolaylaştırır.
  • İnsanlar görüp işitip dokunup-söylediklerinin % 90 aklında kalır
  • İnsanlar görüp işitip söylediklerinin % 80 aklında kalır
  • İnsanlar görüp işittiklerinin %50 aklında kalır
  • İnsanlar görüklerinin % 10 aklında kalır
  • OKUL ÖNCESİ ARAÇLAR -GEREÇLER
  • A )GÖRSEL ARAÇ GEREÇLER:görme duyusuna hitap eden araç gereçler
  • YAZILI KAYNAKLAR.masal hikaye kitabı ,boyama kitabı gibi.kavram ,olay ve sözcükleri pekiştirmelerini sağlar.çocuk gelişimine uygun olmalı.
  • YAZI TAHYASI:şekil ve kavram oluşturmada, öykü oluşturma,kısa olabilicek resim çizimi gibi
  • PANOLAR:çeşitli nesnelerin yapılmış olduğu gösterim tahtaları
  • RESİMLER :Fotagraf ,eğitimcinin ve çocukların çizeceği resimler gibi
  • GRAFİKLER:mevsimler , hava grafiği gibi
  • KAVRAM HARİTALARI:belirli olay yada varlıklar belirli ilişkiler doğrultusunda semgeleyen araçlar.(küçükten büyüğe – büyükten küçüğe gibi )
  • ÇALIŞMA YAPRAKLARI:çocukların bir kavram , oyun ya da olayın açıklaması ve pekiştimesi için kullanılabilecek resimler , çizimler ve çeşitli şekillerden oluşabilen meteryallardir.
  • YAP-BOZ:bir varlık yada olayın parçalarını ayırarak bütün elde etme amacıyla kullanabilecekleri meteryallerdir.
  • BULMACALAR:düşünme analiz etme tahmin etme problem çözme gibi becerlerini geliştirmeye yönelik olarak resimli, çizgili ve şekillerden oluşan araçlardır
  • GERÇEK NESNELER :somut yaşantılar kazandırma ile birlikte gerçek yaşam deneyimi sağlar.
  • MODELLER:gerçek nesnenin sınıfıa getirlememesi durumunda gerçeğe benzeyen küçültülmüş ve basitleştirilmiş modeller kullanılır.
  • TEPEGÖZ:rezimlerin , kavramların nesne yada varlıkların saydam bir meteryal üzerine hazırlanıp görülebilecek bir ortamda (perde duvar) büyütülüp yansıtılmasına yarayan araç
  • SLAYT VE SLAYT PROJEKTORU:küçük ve saydam fotograflar şeklinde hazırlanır slayt makinası ile yansıtılır.
  • PROJEKSİYON :pc ortamında hazırlanan çeşitli içeriklerin perde ye büyütülerek yansıtılmasına yardımcı olan araç
  • B)İŞİTSEL ARAÇ GEREÇLER :işitme duyusuna hitap eden araç gereçlerdir.
  • RADYO:hikayeler, şarkılar ,şiirler ve çocuklara yönelik prog. Olduğu saatlerde dinlenebilir.
  • KASETÇALAR:şarkı, şiir vb seslerin kaserlere kaydedilip sonra dinlenebileceği araçlardır
  • CD ÇALAR:kasetlerin yerini almıştır.PC den dinlenebilir.
  • C)GÖRSEL VE İŞİTSEL ARAÇ GEREKÇER:hem görsel hemde işitsel duyulara hitap eden
  • TELEVİZTON;
  • VİDEO:
  • KAMERA:
  • BİLGİSAYAR
  • SINIF YÖNETİMİNDE ARAÇ VE GEREÇ PLANLAMA
  • Çocukların analayabileceği dilden olmalı(boyut-ses-şekil gibi
  • Basit olmalı karmaşık olamamalı
  • Kullanınımı belirtilen süre için uygun olmalı
  • Kazanım ve göstergelere uygun olmalı
  • Güvenli olmalı.
  • Yaşam ile ilişkisi düşünülmeli
  • Çocuklarında kullanumlarına fırsat verilebilecek ortamlar oluşturulmalı
  • Bütünsel gelişimlerine(bilişsel-sosyal- duygusal-dil motor) katkı sağlamalı
  • Eğitimci yeterli bilgiye sahip olmalıdır.kullanıl anında tıkanmamalıdır.
  • Planlanan araç gereç farklı etkinlikerlde kullanılabilmeli
  • Ekenomiklik ilkesi düşünülmeli
  • Sınıflarında özel eğitime muhtaç çocukları olan eğitimciler onlar içinde planlama yapmalı.
  • OKUL ÖNCESİNDE ARAÇ GEREÇ YAPIMININ ÖNEMİ
  • Öğrenme düzeyini ve öğrenenelerin motivasyonlarını artırır.
  • Çocukların araç gereç yapımında yardımcı olması sorumluluk almasını sağlar
  • Grup içinde yapılan hazırlıklar ve çalışmalar gurup çalışma becerilerini geliştirir
  • Duyu düşünce aktarma, cümle kurma , nefesini doğru kullanma, göz temasını kurabilme ,dinlenme,konuşma için sıra bekleme ,iletişim becverileri gelişir.
  • ARAÇ GEREÇ ÇOCUKLARIN GELİŞİM ALANLARINA KATKILARI
  • FİZİKSELVE MOTOR GELİŞİMİ:itme,çekme ,tırmanma,atma,yakalama gibi aktivitileri yaparak gelişim sağlar.ihtiyaca yönelik hazırlanan etkinlikler el –göz- el-ayak koor. , işitme, görme ,dokunma gelişimine yardımcı olur.
  • BİLİŞSEL GELİŞİM ETKİLERİ;farklı meteryallarle karşılaşması sonucu renk,boyut,miktar gibi özellikleri kavrar.
  • SOSYAL VE DUYUSAL GELİŞİME ETKİLERİ;sıra bekleme , başkalarının haklarına saygı duyma,sosyal sorumlulukları yerine getirme, sunum yapma,heyecanı ,mutlu olmayı başarılı olmayı yaşama fırsatı yakalar
  • DİL GELİŞİMİNE ETKİLERİ:diğer çocuklarla ve eğitimcilerle iletişim kurarak cümle kur-
  • Ma , kurduğu cümleyi anlama ,karşısındaki kişinin anlayacağı şekilde sunma kazanımları kazanırlar.
  • ARAÇ GEREÇ YAPARKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
  • Bilişse gelişme uygun olmalı(çok karmaşık olmamalı)
  • Çocukların gerçek hayatta gerçek hayatta karşılaşabilecekleri tarzda olmalı.
  • Çocukların kullanım sırasında kendilerinden bir şey katabilecekleri özellikte olmalı
  • Çocukların bir çok kez kullanabilecekleri meteryaller olmalı
  • Çocukların gelişimine uygun boyutlar olmalı
  • Meteryal toplanması, yapımı aşamasında çocukların katılması sağlanmalı
  • Çocukların sağlığını ve güvenliğini tehtit etmemeli
  • Çocukların yaratıcılıklarını desteklemeli
  • Araç gereç ve meteryallerin sınıfta bulunan öğrenme merkezlerinde yapılacak farklı etkinliklerde merkezlere taşınarak kullanabilecek ve gerekli durumlarda alan gezilerinde,oyun salonlarında v.b sınıf dışı uygulamamarda kullanılabilecek şekilde olmalı
  • Çocukların ulaşmalarını istediği kazanım ve göstergelere hizmet etmesine önem verilmeli
  • Bireysel olarak da kullanmalarına öğrenmelerine imkan tanıyacak ,çocuk sayısınca yapımına dikkat edilmelidir.
  • Bir çok etkinlik için kullanıma olanak sağlamalı, hijyen olmalı,.
  • Ailevi ve kültürel özelliklerine ters düşecek netelikte olmamalı
  • Sınıflarda karma yas olabilir.bütün yas guruplarına uygun araç gereç olmalı
  • Gördükleri ve algıladıkları cinsiyet rolleriyle çelişmemeli
  • Zaman zaman aile katılımı sağlanmalı
  • İnsan figürleri yapılacak ise cinsiyet ayırımı olmamalı.
  • Çocukların ağzına alma , yutma gibi durumlara sebeb olmamalı
  • ARAÇ GEREÇLERİ UYGULARKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
  • Çocuklara her ne kadar somut,görsel ve eğitsel sunumlar yapılsa da eğitimci her şekilde rehber olmalıdır
  • Eğitimci eğitimsel kazanım ve göstergelere hizmet etmelidir.her hangi bir sorun çıkarsa eğitimci destekleyici unsurları devreye sokmalıdır
  • Eğitimci kullanım şekillerini bilmelidir.gerekli durumlarda araç gereç ve meteryalları değişik şekillerde kullanabilmelidir.
  • Eğitimci hitap edikelecek olan duyuya göre ortam hazırlamalıdır
  • Eğitimci araç gereç ve metaryallari kullanırken ortama ve öğrenme durumuna uygun sürede kullanıma yer vermelidir.
  • Gösterip yatırma yoluyla eğitsek etkilerler yaptıracağı zaman çocuk sayısı kadar kullanılmalı ve gösretip –yaptırma aşamalarında her çocuğun uygulama yaptından emin olmalı
  • Araç gerek ve meteryaller eğitimci tarafından sağlanacaksa kaznım ve göstergelerden sonra eğitimci rehberliğinde çocuklarında kullanımına fırsat verilmeli
  • Uygulama sırasında çocuklardan gelen her türlü soru uygun bir dil ile cevaplanmalı
  • Çocuklar tarafından iyi bir şekilde kavranması için kullanım sonrasında drama çalışmaları yaptırılarak pekiştirilmeli.
  • Araç gereçler gerçek nesneleri temsil ediyor ise modeller gerçekleri ile karşılaltırılmalı
  • Dikkat çekimek istenen yer ve durumlar ayrıca belirtilmeli
  • EĞİTİCİ OYUNCAK PLANLAMA
  • OYUNUN TANIMI
  • OYUNCAK:sözcükelde oynayıp eğlenmeye yarayan her şey olarak adlandırılır
  • OYUNCAK:vakit geçirmeye yarayan belli kuralları olan eğlence şekli dir.
  • OYUN VE ÇOCUK:duygu ve düşüncelerini ve ihtiyaçlarını kendi dilleri ile yetişkinlere bu şekilde ipucu verirler
  • Zihinsel ,bedensel gelişimde oyun kavramı ön plandadır
  • Sadece zaman geçireceği faaliyet değil ,aynı zaman da gelecek teki yaşantısıdan gerekli olacak hertürlü bilgi ve beceriyi kazanma imkanı sağlar.
  • İçgüdüsel dir.KIZ LARIN BEBEKLER LE OYNAMASI-KEDİ YAVRUSUNUN FARE YAKALAMADAN ÖNCE BİR ŞEYLER YAKALAMASI GİBİ.
  • OYUNCAKLARIN ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNE OLAN KATKISI
  • Doğumdan itibaren bebeğin haraketlerine düzen getirir
  • Zihinsel ve bedensel ve psikososyal gelişimi destekler
  • Hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirir
  • Seçme –değerlendirme duygusunu , karar verme farklı alanlarda beceri kazanmasına imkan tanır
  • Düşünmeye teşvik eder,fiziksel becerilerini geliştirir ,güven duygusunu geliştirir.sosyalleşme sağlar
  • OYUNCAK SEÇİMİ:özenli olmalı , yaşa ve becerilere hitap etmeli,çok karmaşık olmamalı,tum gelişimlerini destekler türde olmalı.amaca uygun olmalı, zarar vermeyecek şekilde olmalı
  • EĞİTİCİ OYUNCAKLARIN TANIMI VE ÖNEMİ
  • Çocuğun gelişimi desteklemeli.
  • Oyuncaklar çocukların bilişsel,dil ve öz bakım becerisini desteklemeli
  • Sosyal –duygusal e motor becerilerini desteklemeli Oynayarak öğrenmeleri sağlanmalıdır.
  • Çocukların gelişim seviyelerine göre olmalı.
  • 3 yaşına kadar dönemde işitsel,dokunma,görme duyularını uyaran mobiller,renkli çıngırak ,oyun battaniyesi gibİ
  • OKUL ÖNCESİ Daha büyük çocuklar,sosyal gelişimi ,keşfetmeyi sağlayan dunyayı algılamalarını sağlayan kendi başlarına yada gurup oyunlar.Yaratıcı yönlelerini geliştiren her türlü oyunu severler
  • EĞİTİCİ OYUNCAKLAR;zekayı,hayal gücünü,duyuları geliştiren,bedensel , ruhsal ,dil gelişimini destekleyen metaryallerdir.(şekil-renk gibi kavramlardan haberdar olmalarına yardımcı olur)
  • MONTAIGNE ye göre oyun;çocukların en gerçek uğraşıdır.çocukluk döneminde çocuğun simgeleri kullanma algılama , yeni kavram , bilişsel gelişimi için eğitici oyuncaklar yararlıdır.ÇOCUĞUN BÜYÜMESİNDE BESLENME SEVGİ BAKIM KADAR OYUNUN DA ÖNEMİ VARDIR.
  • PİAGET e göre;oyun zihinsel gelişimi en açık şekild ortaya koyar.0-2 yaş İLK OYUNCAK kendi bedeni ve ANNESİ dir.oyun çocuğun zihinsel gelişiminin bir aynasıdır.
  • DİL GELİŞİMİNİN DESTEKLENMESİNDE EĞİTİCİ OYUNCAKLAR:birbiri ile iletişimi sağlar.yeni kelimeler öğrenir.doğru dili kullanma becerisi gelişir.
  • SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM DESTENLENMESİNDE OYUNCAKLAR;bağımsızlık, kendine güven duygusu gelişir.gurup ile oynama ,paylaşma ,sıra bekleme, kurallara uyma gibi davranışları etkiler
  • PİSİKOMOTOR GELİŞİM DESTENLENMESİNDE OYUNCAKLAR;parmak ve el kaslarını etkili olarak kullanmayı öğrenir.el göz koor.gelişir.
  • EĞİTİCİ OYUNCAK ÇEŞİTLERİ:
  • KAVRAM:aralarında belirli özellikleri paylaşan bir gurup nesne veya olaya verilen semböldür.
  • ZAMAN KAVRAMI;erken çocukluk döneminde başlar.4 yaşına kadar daha çok şimdiki zaman ile ilgilenirler.
  • MEKAN KAVRAMI ; gerçek anlamda hakimiyet ise yürümeye başlamayla gerçekleşir.4 yaşından sonra açık-kapalı, içinde dışında gibi konumlar ile çevredeki nesnelerin değişen şekil ve boyutlarını algılamaya başlar
  • SAYI KAVRAMI:bu kavram için oyuncakkar basitten karmaşıda doğru hazırlanmalı
  • RENK KAVRAMI:2 yaşından sonra gelişmeye başlar.zıt renkleri daha kolay kavrar.
  • NİCELİK(MİKTAR) KAVRAMI:nesneleri sınıflara ayırmak,seriler oluşturmak ve ilişkileri anlatmak için bu işlemleri birleştirme yeteneğini içerir.2-3 yas da ortaya çıkar(büyük-küçük olanı ayırt etmek gibi)
  • BELLEK GELİŞTİRİCİ OYUNCAKLAR:belleği çalıştıran problem çözme becerilerini geliştiren meteryallerdir.
  • 0-6 ay arası göz odaklanmasını teşvik eden haraketli oyuncaklar
  • 6-12 ay arası görsel v uyarı ve küçük kas koord.geliştiren üst üste konulabilen oyuncaklar gibi
  • 12-24 ay el göz koord.geşliştiren bloklar ve üst üste koyma oyuncakları,sosyalleşme ve duygu için doldurulmuş oyuncaklar,el göz koord. Yap-bozlar gibi
  • 2-3 yas büyükleri taklit ederek rol yapmalarını sağlayan telefonlar,pc oyunları,küçük kas gelişimini destekleyen vurmalı setler, ayrıca bebekler,bloklar,müzik aletleri, kitaplar gibi
  • 3-5 yas arası çocuklar evcilik ,okul oyunları ile bebekler, mutfak ve doktor muayene aletleri,dil gelişimlerini destekleyen müzik ve öykü kasetleri, kuklalar gibi.
  • EĞİTİCİ OYUNCAK YAPMA
  • HAZIRLANIRKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN HUSUSLAR
  • OYUNCAK ;yetişkinler tarafından hazırlanan, çocuk oyunlarına yardımcı almak için hazırlanmış ve ana işlevi çocuğu oynatmak olan oyun malzemeleridir.
  • Önce evlerde bez bebekler ile başlanmış,daha sonra oyuncak ötelyesi-fabrikalar olarak devam etmiş
  • Her iki cinsiyete yönelik oyuncakla oynama fırsatı verilmeli
  • Yaratıcılık -,hayal gücü, sanat,el işleri,anlama ,kavrama,dans, müzik,evcilik oyuncakları gibi sınıflandırmalar vardır.
  • EĞİTİCİ OYUNCAĞIN PLANLANMASI
  • Her zaman her yerde bulunabilecek malzemelerle her ortamda yapılabilmeli.
  • Eşleştirme ,benzer ve farklı olanı bulma ,bağıntı –ilişki kurma,guruplama,sıralama,şeklinde yapılmalıdır.
  • Bellek kartları,dominolar,resimli tombalalar,eşleştirme oyunularıdırç
  • İLİŞKİ KURMA ,çocuğun dunyayı tanımasında anlamasında önemli bir bilişsel beceridir.ilişki kurma oyuncaklarında belli bir özellik açısından verilen ilişkiyi algılaması ve ayırt etmesi istenir.
  • GURUPLAMA;bir dizi nesneyi şekil,renk,büyüklük vb özelliklerine göre ayırt ederek verilen özelliğe göre bir araya getirme.4-5 yas görsel algılayıp guruplama yapabilir5-6 yas dan sonra eşyalarını da guruplar.
  • EĞİTİCİ OYUNCAK YAPIMINDA KULLANILACAK ARAÇ GEREÇİ HAZIRLAMA
  • 0-2 ay bebekler ilgimç şeyleri görmek ve duymaktan hoşlanır.hazırlarken bakma,dokunma,dinleme vb özellikler dikkate alınması gerekir
  • 2-6 ay bebekler nesnelere dokunmaktan,tutmaktan,eliyle vurarak döndurmekten ,sallamaktan hoşlanırlar.bu neden ile 0-6 ay da çıngıraklar,müzükli oyuncaklar vb
  • 7-9 ay oyuncaklar ile daha uzun süre ilgilenirler.birbirine vurmak ,birbirinin içine sokmak,düşürmek,bükmek gibi.keşfi severler,
  • 7-12 ay basit mekanizmaları çalıştırmaktan hoşlanırlar.çekmece çekme ,dökme gibi.oyuncak hazırlanırken müzikli ,yumuşak ses çıkaran , yumuşak toplar vb oyuncaklar olabilir.
  • 1-2 yas çocuklar başkalarıyla iş birliği içinde oynamaya başlar.taklitler artar.fiziksel aktiviteden zevk alırlar.tum park oyuncakları,tahta bloklar,Legolar gibi
  • Okul öncesi çocuklar gerçekci ayrıntıları ve işleyen parçalartı olan oyuncakları tercih eder.küçük trenler,el arabaları,bebek puseti , fot mak. Cd çalar. Basit video oyunları gibi
  • EĞİTİCİ OYUNCAK YAPMA .
  • İlk oyuncak ; mısırlılara ait tahta atlarla , topaç ve misket
  • İlk tahta bebek seri bir şekilde 1700 lu yıllarda Almanya da üretilmiştir.
  • Türk tarihinde ilk Osmanlı dönemide ortaya çıkmıştır.hayvan bağırsaklarından balonlar,tahta topaçşar, çemberler,tefler,toprak düdükler gibi.
  • En basit oyuncak taş ve sopadır.(5 tas gibi, sopadan at gibi)
  • Teknoloji ile birlikte 20-21 yüzyıllarda dijital oyuncak doğal oyuncakları ikinci plana atmıştır.
  • Oyuncak yapımı için tüm malzemeler eksikdsiz hazırlanmalı ve planlı bir şekilde yapılmalıdır
  • EĞİTİCİ OYUNCAKLARI OKUL ÖNCESİ KURUMLARDA UYGULAMA
  • guruba ayrılır
  • 1.gurup malz.Çocuğun kendi dışındaki çevreyi tanıması ve kendi deneyimlerini oluşturmasını sağlayan malzemeler.kum,toprak,kil,su ve boyalardan oluşur.kendi şekil verdiği için hayal gücü gelişir.
  • 2.gurup malz.yarartıcı yeteneğini ortaya çıkarmasını sağlayan boya,tepeşir ve çamur türü malzemelerdir.çocuk kendi kendine bir çok şekil yapabilir.
  • 3.gurup ,hayal dünyasına hitap eden bebekler ,hayvan figürleri gibi.bu oyuncaklar la oynaya çocuklar kendi dünyasını yaratmakta ve içinde yer almaktadır.örn:bebekleri giydirir, hayvanlara ses verir ,araba tamir eder.
  • 4.gurup,yetişkin davranmasını sağlayan ve becerilerini geliştiren küçük ev eşyaları.küçük mutfak aletleri,tamir malzemeleri .yetişkinlerden gördüklerini taklit ederler
  • 5.gurup,bedensel ,zihinsel yeteneklerini gelişmesini destekleyen jimnastik aletleri ve inşaat malz.gibi.
  • Özellik ile Legolar bu gurupta yer alır.
  • Eğitici oyuncaklar çocuklara ders anlatır gibi verilmeli, oyun yoluyla daha daha çabuk öğrenirler.
  • Öğretmen yönergeleri tamamlayan çocuğa “EFERİN” gibi sözler ile motive etmeli
  • Tekrarlamak isteyen çocuğa tekrarlaması için olanak verilmeli.
  • HAZIRLANAN OYUNCAKLARII DEĞERLENDİRME
  • Değerledirme en son aşamadır.
  • değerlendirme;çocukların motivasyonunu , dikkatini, bir alana özgü bilgi ve beceri düzeyini,ilgi alanarını,öğrenme stillerini,ihtiyaçlarını,organisazyon becerilerini, sözlü ve sözlü olmayan iletişim becerilerini ,arkadaşlık ilişkilerini,problem çözme becerilerini ,yardıma ihtiyac duydukları alanları ve güçlü yönlerin tespit edilmesini sağlar.
  • Ne yaptıkları kadar nasıl yaptıkları, neden yaptıkları düşünülmelidir.
  • DEĞERLENDİRME HEDEFİ,çocukların neleri bilmediği değil neleri bildikleri olmalıdır
  • KUKLA YAPIMI
  • Erikson a göre;girişimciliğin yüksek olduğu bu dönemde çocuğa sezdirmeden öğretmenin en kolay yoludur.
  • ilk kullanılan kukla İPLİ KUKLA- -MISIR
  • TÜRKLERDE ilk kukla GÖLGE OYUNU ve KARAGÖZLE 16.yy da
  • Orta asya kültürüdür.sihirli amaçlar ve eğlence için kullanılmıştır.
  • Osmanlı da ipli kukla, el kuklası,islemle kukla idev kukla gibi çeşitler vardı.
  • Karagör 17.yy tiyatro geleneği içinde yer almış.18.19 yy yaygınlaşmıştır.
  • KUKLA; kumas,alçı,tahta,kaşık,kağıt,karton vb malzemelerden yapılmış, el,çucuk veya iple haraketleri kontrol edilebilen figürlerdir.
  • KUKLA OYUNU figürlerle yapılan gösterilere denir.
  • KUKLA OYNATIRKEN DİKKAT EDİLMEDİ GEREKEN LER.
  • Çocuklarla göz teması kurulmalı
  • Bütün öğrenciler tarafından rahatlıkla görülmeli ,duyulmalı
  • KUKLANIN
  • ORTAM İLE İLİŞKİSİ ;çevreye , öene,arkaya hızlı bakış ve göz gezdirme.
  • ŞAŞIRMA ;öne arkaya birkaç kez bakmak.
  • KONUNUN İÇERİĞİ İLE İLGİNLENMEMESİ:soru sorulurken tavana yada uzakalara bakması
  • KIZGıN İFADE: dik bir baş ve sabit bakışlar
  • İNCİNDİĞİ YADA SIKILMASI ;yavaş haraketlerle göz gezdirmesi
  • ÜZÜLMESİ ;kafasının yere eğilmesi
  • İNAT ETMESİ ,kafasının yükseltmesi
  • Kuklalar konuşturulurken ilk ve son cümle önemlidir.çocuklar onlara odaklanır
  • Sürekli haraket ettirilmesi gerekmez.rahat olunmalıdır.
  • Kuklalara kimlik kazandırılmalı
  • Öğretim ortamlarında uygun kullanımı için hikayeler yaratılabilir
  • Örnek model olmalı-çocuklara mesaj vermeli
  • BİLİŞSEL GELİŞİME ETKİSİ
  • Çocukların yaratıcılıklarını geliştirir.
  • Motor becerilerini gelişimine etkisi vardır
  • Sosyal ve duygusal gelişimi destekle.
  • Gurupla birlikte çalışma,dinleme,iletişim kurma ,gibi sosyal ilişkilerini geliştirir.
  • 7.ÜNÜTENİN SONU .HER KESE BAŞARILAR
 
Geri
Üst