- Katılım
- 30 Eyl 2020
- Mesajlar
- 256
- Konu Yazar
- #1
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ARAÇ-GEREÇ GELİŞTİRME NOTLARI
TEMEL KAVRAMLAR
TEMEL KAVRAMLAR
- Sosyolojik bakış açısına göre eğitim, ; kültürel norm ve değerleri genç kuşaklara aktarmanın , fiziksel ve düşünsel ve ahlaki gelişimlerini oluştırmanın toplum haraketliliği gerçekleştirmenin aracı olarak tanımlanır
- Psikolojik olarak ;dengeli bir kiilik oluşumunun gerçekleştirilmesinde ,doğuştan gelen yeteneklerin geliştirilmesi ve yeniliklerin kazandırılmasında önem taşır
- Pedegojik açıdan toplumsal yeteneklerin ve en uygun klşisel gelişimin sağlanması için,seçkin ve kontollü bir çevreyi okul etkilelerini içine alan sosyal bir süreçtir.
- ÖĞRETİM, önceden planlanan amaçlar çerçevesinde bir eğitim kurumu yada okulda planlı , programlı , öğretmeneler rehberliğinde gerekli araç ve gereç ile yapılan faaliyet
- ÖĞRENME,davranış yada öğrenilmiş biçimde davranabilme kapasitesinde meydana gelen ve pratikten diğer şekillerine kadar çeşitli alanlarda sonuç veren kalıcı bir değişikliktir.
- SINIF YÖNETİMİ;etkinlik planlama,düzenli bir şekilde gerçekleştirme,aktif bir şekilde katılım sağlama,istenmeyen davranışları aza indirme içim yapılan faliyetler kapsar.
- ETKİLİ SINIF
- ETKİLİ SINIF YÖNETİMİ ;eğitimi kolaylaştırmak ,zamanı etkili kullanmak ,destekleyici sınıf atmosfereri yaratmak,zarar görülecek davranışları azatltmak ve istendik davranışları çoğaltmak için uygun bir ortamdır.
- Eğitimci Sınıf araç gereç donamım ve psikilojik açodan hazır hale getirilmeli
- Eğitimci Kuralları çoklu katılım sağlayarak belirleyip çocuklar la paylaşılmalı
- Eğitimci Planlı ve çocuklar için örnek model olmalı
- Eğitimci Sprumluluklarını üstlenip yerine getirbilecekleri imkanlar sunmalı
- Eğitimci İletişim becerileri iyi olmalı-gurup uyumu yapılmalı(büyük-küçük gurup gibi)
- Eğitimci sevgi ve ilgi ,sağlıklı bakım ve beslenme güven ortamı ,haraket be oyun . kendini tanıma ve yetişkin desteği , tutarlı bir disiplin anlayışı ve çocuk haklarına duyarlı bir çevre ihtiyaçşarının karşılanabileceği bir sınıf ortamı yaratmalı
- Sınıfta karşılaşılabilecek olayları tahmin edip önlem alınmalı
- Olumlu atmosfer yartmalı
- Eğitimci kendine , uygun şekilde davranmayı öğrenebilecekleri konusunda güven vermeli
- Çocukların haklarını koruyup güven vermeli – etki li bir lider olmalı
- Okul yönetimi rehner öğretmen ve aile desteği almalı
- SINIF YÖNETİMİ YAKLAŞIMLAR
- OTORİTER YAKLAŞIM :kontrol stratejileri kullanılır.beklentiler açık ve net vurgulanır,büyük cezalar yerine uyarıları daha fazla yapar.
- İZİN VERİCİ YAKLAŞIM:özgür bıraklır kendi seçimlerini kendi yapmaları sağlanır.bazı sorunlar çıkabilir
- EĞİTİMSEL YAKLAŞIM:çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına uygun bir sınıf yönetimi uygulanır.
- DAVRANIŞ DEĞİŞTİRMEYE DAYALI YAKLAŞIM:Skinner, Thorndike,Watson,guthrie,pavlov davranışçıların görüşleri bu sınıf yönetimi yaklaşımında etkilidir.Çocukların istnen davranışı pekiştirilmeli , istenmeyen davranışları söndürülmeli.
- ÇOĞULCU YAKLAŞIM:sınıf yönetimini etkilyen tüm öğelerin birlikte dikkate alınması.
- SINIF YÖNETİMİ İLE SINIF TAKİ ARAÇ –GEREÇ İLİŞKİSİ
- Araç gereçler çocukların ilgisini çekecek şekilde olmalı.
- Yaparak yaşayarak öğrenmeline ortam sağlamalı
- ARAÇLAR:mekanik özellik taşıyan slayt mak,tepegöz,bilgisayar ,tv gibi kaynaklar
- GEREÇLER:yazılı ve basılı öğeler
- Boya aşıklandırma, sınıfın fiziki görünümü, haraket alanı gibi özellikler çocuklar için sınıfı cazip bir hale getirebilir.
- EDGAR DALE (YAŞANTI KONİSİ )İLKELERİ
- Öğrenme sürecine ne kadar çok duyu katılır ise öğrenme düzeyi o kadar iyi olur
- Yaparak yaşayarak öğrenme en etkili yoldur
- Öğrenmede görme duyusu bir çok öğrenme yaşantısına yardım eder
- Öğrenme süreci somutten –sayuta ,basitten-karmaşığa doğru olmalı
- Araç gereçlerin yerinde ve doğru olarak kullanılması sürecini olumlu etkiler
- Öğrenme yaşantılarını zenginleştirir
- Dikkat süresini artırır
- Öğrenmeyi somutlaştırır
- Öğrenme ortamkarını zenginleştirir.
- Çocuğun incelemesi , dokunması,görmesi vb yönlerini geliştirir.
- Araç gerekçlere dokunması – görmesi gibi birden çok duyuya hitap etmesi öğrenmesini kolaylaştırır.
- İnsanlar görüp işitip dokunup-söylediklerinin % 90 aklında kalır
- İnsanlar görüp işitip söylediklerinin % 80 aklında kalır
- İnsanlar görüp işittiklerinin %50 aklında kalır
- İnsanlar görüklerinin % 10 aklında kalır
- OKUL ÖNCESİ ARAÇLAR -GEREÇLER
- A )GÖRSEL ARAÇ GEREÇLER:görme duyusuna hitap eden araç gereçler
- YAZILI KAYNAKLAR.masal hikaye kitabı ,boyama kitabı gibi.kavram ,olay ve sözcükleri pekiştirmelerini sağlar.çocuk gelişimine uygun olmalı.
- YAZI TAHYASI:şekil ve kavram oluşturmada, öykü oluşturma,kısa olabilicek resim çizimi gibi
- PANOLAR:çeşitli nesnelerin yapılmış olduğu gösterim tahtaları
- RESİMLER :Fotagraf ,eğitimcinin ve çocukların çizeceği resimler gibi
- GRAFİKLER:mevsimler , hava grafiği gibi
- KAVRAM HARİTALARI:belirli olay yada varlıklar belirli ilişkiler doğrultusunda semgeleyen araçlar.(küçükten büyüğe – büyükten küçüğe gibi )
- ÇALIŞMA YAPRAKLARI:çocukların bir kavram , oyun ya da olayın açıklaması ve pekiştimesi için kullanılabilecek resimler , çizimler ve çeşitli şekillerden oluşabilen meteryallardir.
- YAP-BOZ:bir varlık yada olayın parçalarını ayırarak bütün elde etme amacıyla kullanabilecekleri meteryallerdir.
- BULMACALAR:düşünme analiz etme tahmin etme problem çözme gibi becerlerini geliştirmeye yönelik olarak resimli, çizgili ve şekillerden oluşan araçlardır
- GERÇEK NESNELER :somut yaşantılar kazandırma ile birlikte gerçek yaşam deneyimi sağlar.
- MODELLER:gerçek nesnenin sınıfıa getirlememesi durumunda gerçeğe benzeyen küçültülmüş ve basitleştirilmiş modeller kullanılır.
- TEPEGÖZ:rezimlerin , kavramların nesne yada varlıkların saydam bir meteryal üzerine hazırlanıp görülebilecek bir ortamda (perde duvar) büyütülüp yansıtılmasına yarayan araç
- SLAYT VE SLAYT PROJEKTORU:küçük ve saydam fotograflar şeklinde hazırlanır slayt makinası ile yansıtılır.
- PROJEKSİYON
c ortamında hazırlanan çeşitli içeriklerin perde ye büyütülerek yansıtılmasına yardımcı olan araç - B)İŞİTSEL ARAÇ GEREÇLER :işitme duyusuna hitap eden araç gereçlerdir.
- RADYO:hikayeler, şarkılar ,şiirler ve çocuklara yönelik prog. Olduğu saatlerde dinlenebilir.
- KASETÇALAR:şarkı, şiir vb seslerin kaserlere kaydedilip sonra dinlenebileceği araçlardır
- CD ÇALAR:kasetlerin yerini almıştır.PC den dinlenebilir.
- C)GÖRSEL VE İŞİTSEL ARAÇ GEREKÇER:hem görsel hemde işitsel duyulara hitap eden
- TELEVİZTON;
- VİDEO:
- KAMERA:
- BİLGİSAYAR
- SINIF YÖNETİMİNDE ARAÇ VE GEREÇ PLANLAMA
- Çocukların analayabileceği dilden olmalı(boyut-ses-şekil gibi
- Basit olmalı karmaşık olamamalı
- Kullanınımı belirtilen süre için uygun olmalı
- Kazanım ve göstergelere uygun olmalı
- Güvenli olmalı.
- Yaşam ile ilişkisi düşünülmeli
- Çocuklarında kullanumlarına fırsat verilebilecek ortamlar oluşturulmalı
- Bütünsel gelişimlerine(bilişsel-sosyal- duygusal-dil motor) katkı sağlamalı
- Eğitimci yeterli bilgiye sahip olmalıdır.kullanıl anında tıkanmamalıdır.
- Planlanan araç gereç farklı etkinlikerlde kullanılabilmeli
- Ekenomiklik ilkesi düşünülmeli
- Sınıflarında özel eğitime muhtaç çocukları olan eğitimciler onlar içinde planlama yapmalı.
- OKUL ÖNCESİNDE ARAÇ GEREÇ YAPIMININ ÖNEMİ
- Öğrenme düzeyini ve öğrenenelerin motivasyonlarını artırır.
- Çocukların araç gereç yapımında yardımcı olması sorumluluk almasını sağlar
- Grup içinde yapılan hazırlıklar ve çalışmalar gurup çalışma becerilerini geliştirir
- Duyu düşünce aktarma, cümle kurma , nefesini doğru kullanma, göz temasını kurabilme ,dinlenme,konuşma için sıra bekleme ,iletişim becverileri gelişir.
- ARAÇ GEREÇ ÇOCUKLARIN GELİŞİM ALANLARINA KATKILARI
- FİZİKSELVE MOTOR GELİŞİMİ:itme,çekme ,tırmanma,atma,yakalama gibi aktivitileri yaparak gelişim sağlar.ihtiyaca yönelik hazırlanan etkinlikler el –göz- el-ayak koor. , işitme, görme ,dokunma gelişimine yardımcı olur.
- BİLİŞSEL GELİŞİM ETKİLERİ;farklı meteryallarle karşılaşması sonucu renk,boyut,miktar gibi özellikleri kavrar.
- SOSYAL VE DUYUSAL GELİŞİME ETKİLERİ;sıra bekleme , başkalarının haklarına saygı duyma,sosyal sorumlulukları yerine getirme, sunum yapma,heyecanı ,mutlu olmayı başarılı olmayı yaşama fırsatı yakalar
- DİL GELİŞİMİNE ETKİLERİ:diğer çocuklarla ve eğitimcilerle iletişim kurarak cümle kur-
- Ma , kurduğu cümleyi anlama ,karşısındaki kişinin anlayacağı şekilde sunma kazanımları kazanırlar.
- ARAÇ GEREÇ YAPARKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
- Bilişse gelişme uygun olmalı(çok karmaşık olmamalı)
- Çocukların gerçek hayatta gerçek hayatta karşılaşabilecekleri tarzda olmalı.
- Çocukların kullanım sırasında kendilerinden bir şey katabilecekleri özellikte olmalı
- Çocukların bir çok kez kullanabilecekleri meteryaller olmalı
- Çocukların gelişimine uygun boyutlar olmalı
- Meteryal toplanması, yapımı aşamasında çocukların katılması sağlanmalı
- Çocukların sağlığını ve güvenliğini tehtit etmemeli
- Çocukların yaratıcılıklarını desteklemeli
- Araç gereç ve meteryallerin sınıfta bulunan öğrenme merkezlerinde yapılacak farklı etkinliklerde merkezlere taşınarak kullanabilecek ve gerekli durumlarda alan gezilerinde,oyun salonlarında v.b sınıf dışı uygulamamarda kullanılabilecek şekilde olmalı
- Çocukların ulaşmalarını istediği kazanım ve göstergelere hizmet etmesine önem verilmeli
- Bireysel olarak da kullanmalarına öğrenmelerine imkan tanıyacak ,çocuk sayısınca yapımına dikkat edilmelidir.
- Bir çok etkinlik için kullanıma olanak sağlamalı, hijyen olmalı,.
- Ailevi ve kültürel özelliklerine ters düşecek netelikte olmamalı
- Sınıflarda karma yas olabilir.bütün yas guruplarına uygun araç gereç olmalı
- Gördükleri ve algıladıkları cinsiyet rolleriyle çelişmemeli
- Zaman zaman aile katılımı sağlanmalı
- İnsan figürleri yapılacak ise cinsiyet ayırımı olmamalı.
- Çocukların ağzına alma , yutma gibi durumlara sebeb olmamalı
- ARAÇ GEREÇLERİ UYGULARKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
- Çocuklara her ne kadar somut,görsel ve eğitsel sunumlar yapılsa da eğitimci her şekilde rehber olmalıdır
- Eğitimci eğitimsel kazanım ve göstergelere hizmet etmelidir.her hangi bir sorun çıkarsa eğitimci destekleyici unsurları devreye sokmalıdır
- Eğitimci kullanım şekillerini bilmelidir.gerekli durumlarda araç gereç ve meteryalları değişik şekillerde kullanabilmelidir.
- Eğitimci hitap edikelecek olan duyuya göre ortam hazırlamalıdır
- Eğitimci araç gereç ve metaryallari kullanırken ortama ve öğrenme durumuna uygun sürede kullanıma yer vermelidir.
- Gösterip yatırma yoluyla eğitsek etkilerler yaptıracağı zaman çocuk sayısı kadar kullanılmalı ve gösretip –yaptırma aşamalarında her çocuğun uygulama yaptından emin olmalı
- Araç gerek ve meteryaller eğitimci tarafından sağlanacaksa kaznım ve göstergelerden sonra eğitimci rehberliğinde çocuklarında kullanımına fırsat verilmeli
- Uygulama sırasında çocuklardan gelen her türlü soru uygun bir dil ile cevaplanmalı
- Çocuklar tarafından iyi bir şekilde kavranması için kullanım sonrasında drama çalışmaları yaptırılarak pekiştirilmeli.
- Araç gereçler gerçek nesneleri temsil ediyor ise modeller gerçekleri ile karşılaltırılmalı
- Dikkat çekimek istenen yer ve durumlar ayrıca belirtilmeli
- EĞİTİCİ OYUNCAK PLANLAMA
- OYUNUN TANIMI
- OYUNCAK:sözcükelde oynayıp eğlenmeye yarayan her şey olarak adlandırılır
- OYUNCAK:vakit geçirmeye yarayan belli kuralları olan eğlence şekli dir.
- OYUN VE ÇOCUK:duygu ve düşüncelerini ve ihtiyaçlarını kendi dilleri ile yetişkinlere bu şekilde ipucu verirler
- Zihinsel ,bedensel gelişimde oyun kavramı ön plandadır
- Sadece zaman geçireceği faaliyet değil ,aynı zaman da gelecek teki yaşantısıdan gerekli olacak hertürlü bilgi ve beceriyi kazanma imkanı sağlar.
- İçgüdüsel dir.KIZ LARIN BEBEKLER LE OYNAMASI-KEDİ YAVRUSUNUN FARE YAKALAMADAN ÖNCE BİR ŞEYLER YAKALAMASI GİBİ.
- OYUNCAKLARIN ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNE OLAN KATKISI
- Doğumdan itibaren bebeğin haraketlerine düzen getirir
- Zihinsel ve bedensel ve psikososyal gelişimi destekler
- Hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirir
- Seçme –değerlendirme duygusunu , karar verme farklı alanlarda beceri kazanmasına imkan tanır
- Düşünmeye teşvik eder,fiziksel becerilerini geliştirir ,güven duygusunu geliştirir.sosyalleşme sağlar
- OYUNCAK SEÇİMİ:özenli olmalı , yaşa ve becerilere hitap etmeli,çok karmaşık olmamalı,tum gelişimlerini destekler türde olmalı.amaca uygun olmalı, zarar vermeyecek şekilde olmalı
- EĞİTİCİ OYUNCAKLARIN TANIMI VE ÖNEMİ
- Çocuğun gelişimi desteklemeli.
- Oyuncaklar çocukların bilişsel,dil ve öz bakım becerisini desteklemeli
- Sosyal –duygusal e motor becerilerini desteklemeli Oynayarak öğrenmeleri sağlanmalıdır.
- Çocukların gelişim seviyelerine göre olmalı.
- 3 yaşına kadar dönemde işitsel,dokunma,görme duyularını uyaran mobiller,renkli çıngırak ,oyun battaniyesi gibİ
- OKUL ÖNCESİ Daha büyük çocuklar,sosyal gelişimi ,keşfetmeyi sağlayan dunyayı algılamalarını sağlayan kendi başlarına yada gurup oyunlar.Yaratıcı yönlelerini geliştiren her türlü oyunu severler
- EĞİTİCİ OYUNCAKLAR;zekayı,hayal gücünü,duyuları geliştiren,bedensel , ruhsal ,dil gelişimini destekleyen metaryallerdir.(şekil-renk gibi kavramlardan haberdar olmalarına yardımcı olur)
- MONTAIGNE ye göre oyun;çocukların en gerçek uğraşıdır.çocukluk döneminde çocuğun simgeleri kullanma algılama , yeni kavram , bilişsel gelişimi için eğitici oyuncaklar yararlıdır.ÇOCUĞUN BÜYÜMESİNDE BESLENME SEVGİ BAKIM KADAR OYUNUN DA ÖNEMİ VARDIR.
- PİAGET e göre;oyun zihinsel gelişimi en açık şekild ortaya koyar.0-2 yaş İLK OYUNCAK kendi bedeni ve ANNESİ dir.oyun çocuğun zihinsel gelişiminin bir aynasıdır.
- DİL GELİŞİMİNİN DESTEKLENMESİNDE EĞİTİCİ OYUNCAKLAR:birbiri ile iletişimi sağlar.yeni kelimeler öğrenir.doğru dili kullanma becerisi gelişir.
- SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM DESTENLENMESİNDE OYUNCAKLAR;bağımsızlık, kendine güven duygusu gelişir.gurup ile oynama ,paylaşma ,sıra bekleme, kurallara uyma gibi davranışları etkiler
- PİSİKOMOTOR GELİŞİM DESTENLENMESİNDE OYUNCAKLAR;parmak ve el kaslarını etkili olarak kullanmayı öğrenir.el göz koor.gelişir.
- EĞİTİCİ OYUNCAK ÇEŞİTLERİ:
- KAVRAM:aralarında belirli özellikleri paylaşan bir gurup nesne veya olaya verilen semböldür.
- ZAMAN KAVRAMI;erken çocukluk döneminde başlar.4 yaşına kadar daha çok şimdiki zaman ile ilgilenirler.
- MEKAN KAVRAMI ; gerçek anlamda hakimiyet ise yürümeye başlamayla gerçekleşir.4 yaşından sonra açık-kapalı, içinde dışında gibi konumlar ile çevredeki nesnelerin değişen şekil ve boyutlarını algılamaya başlar
- SAYI KAVRAMI:bu kavram için oyuncakkar basitten karmaşıda doğru hazırlanmalı
- RENK KAVRAMI:2 yaşından sonra gelişmeye başlar.zıt renkleri daha kolay kavrar.
- NİCELİK(MİKTAR) KAVRAMI:nesneleri sınıflara ayırmak,seriler oluşturmak ve ilişkileri anlatmak için bu işlemleri birleştirme yeteneğini içerir.2-3 yas da ortaya çıkar(büyük-küçük olanı ayırt etmek gibi)
- BELLEK GELİŞTİRİCİ OYUNCAKLAR:belleği çalıştıran problem çözme becerilerini geliştiren meteryallerdir.
- 0-6 ay arası göz odaklanmasını teşvik eden haraketli oyuncaklar
- 6-12 ay arası görsel v uyarı ve küçük kas koord.geliştiren üst üste konulabilen oyuncaklar gibi
- 12-24 ay el göz koord.geşliştiren bloklar ve üst üste koyma oyuncakları,sosyalleşme ve duygu için doldurulmuş oyuncaklar,el göz koord. Yap-bozlar gibi
- 2-3 yas büyükleri taklit ederek rol yapmalarını sağlayan telefonlar,pc oyunları,küçük kas gelişimini destekleyen vurmalı setler, ayrıca bebekler,bloklar,müzik aletleri, kitaplar gibi
- 3-5 yas arası çocuklar evcilik ,okul oyunları ile bebekler, mutfak ve doktor muayene aletleri,dil gelişimlerini destekleyen müzik ve öykü kasetleri, kuklalar gibi.
- EĞİTİCİ OYUNCAK YAPMA
- HAZIRLANIRKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN HUSUSLAR
- OYUNCAK ;yetişkinler tarafından hazırlanan, çocuk oyunlarına yardımcı almak için hazırlanmış ve ana işlevi çocuğu oynatmak olan oyun malzemeleridir.
- Önce evlerde bez bebekler ile başlanmış,daha sonra oyuncak ötelyesi-fabrikalar olarak devam etmiş
- Her iki cinsiyete yönelik oyuncakla oynama fırsatı verilmeli
- Yaratıcılık -,hayal gücü, sanat,el işleri,anlama ,kavrama,dans, müzik,evcilik oyuncakları gibi sınıflandırmalar vardır.
- EĞİTİCİ OYUNCAĞIN PLANLANMASI
- Her zaman her yerde bulunabilecek malzemelerle her ortamda yapılabilmeli.
- Eşleştirme ,benzer ve farklı olanı bulma ,bağıntı –ilişki kurma,guruplama,sıralama,şeklinde yapılmalıdır.
- Bellek kartları,dominolar,resimli tombalalar,eşleştirme oyunularıdırç
- İLİŞKİ KURMA ,çocuğun dunyayı tanımasında anlamasında önemli bir bilişsel beceridir.ilişki kurma oyuncaklarında belli bir özellik açısından verilen ilişkiyi algılaması ve ayırt etmesi istenir.
- GURUPLAMA;bir dizi nesneyi şekil,renk,büyüklük vb özelliklerine göre ayırt ederek verilen özelliğe göre bir araya getirme.4-5 yas görsel algılayıp guruplama yapabilir5-6 yas dan sonra eşyalarını da guruplar.
- EĞİTİCİ OYUNCAK YAPIMINDA KULLANILACAK ARAÇ GEREÇİ HAZIRLAMA
- 0-2 ay bebekler ilgimç şeyleri görmek ve duymaktan hoşlanır.hazırlarken bakma,dokunma,dinleme vb özellikler dikkate alınması gerekir
- 2-6 ay bebekler nesnelere dokunmaktan,tutmaktan,eliyle vurarak döndurmekten ,sallamaktan hoşlanırlar.bu neden ile 0-6 ay da çıngıraklar,müzükli oyuncaklar vb
- 7-9 ay oyuncaklar ile daha uzun süre ilgilenirler.birbirine vurmak ,birbirinin içine sokmak,düşürmek,bükmek gibi.keşfi severler,
- 7-12 ay basit mekanizmaları çalıştırmaktan hoşlanırlar.çekmece çekme ,dökme gibi.oyuncak hazırlanırken müzikli ,yumuşak ses çıkaran , yumuşak toplar vb oyuncaklar olabilir.
- 1-2 yas çocuklar başkalarıyla iş birliği içinde oynamaya başlar.taklitler artar.fiziksel aktiviteden zevk alırlar.tum park oyuncakları,tahta bloklar,Legolar gibi
- Okul öncesi çocuklar gerçekci ayrıntıları ve işleyen parçalartı olan oyuncakları tercih eder.küçük trenler,el arabaları,bebek puseti , fot mak. Cd çalar. Basit video oyunları gibi
- EĞİTİCİ OYUNCAK YAPMA .
- İlk oyuncak ; mısırlılara ait tahta atlarla , topaç ve misket
- İlk tahta bebek seri bir şekilde 1700 lu yıllarda Almanya da üretilmiştir.
- Türk tarihinde ilk Osmanlı dönemide ortaya çıkmıştır.hayvan bağırsaklarından balonlar,tahta topaçşar, çemberler,tefler,toprak düdükler gibi.
- En basit oyuncak taş ve sopadır.(5 tas gibi, sopadan at gibi)
- Teknoloji ile birlikte 20-21 yüzyıllarda dijital oyuncak doğal oyuncakları ikinci plana atmıştır.
- Oyuncak yapımı için tüm malzemeler eksikdsiz hazırlanmalı ve planlı bir şekilde yapılmalıdır
- EĞİTİCİ OYUNCAKLARI OKUL ÖNCESİ KURUMLARDA UYGULAMA
- guruba ayrılır
- 1.gurup malz.Çocuğun kendi dışındaki çevreyi tanıması ve kendi deneyimlerini oluşturmasını sağlayan malzemeler.kum,toprak,kil,su ve boyalardan oluşur.kendi şekil verdiği için hayal gücü gelişir.
- 2.gurup malz.yarartıcı yeteneğini ortaya çıkarmasını sağlayan boya,tepeşir ve çamur türü malzemelerdir.çocuk kendi kendine bir çok şekil yapabilir.
- 3.gurup ,hayal dünyasına hitap eden bebekler ,hayvan figürleri gibi.bu oyuncaklar la oynaya çocuklar kendi dünyasını yaratmakta ve içinde yer almaktadır.örn:bebekleri giydirir, hayvanlara ses verir ,araba tamir eder.
- 4.gurup,yetişkin davranmasını sağlayan ve becerilerini geliştiren küçük ev eşyaları.küçük mutfak aletleri,tamir malzemeleri .yetişkinlerden gördüklerini taklit ederler
- 5.gurup,bedensel ,zihinsel yeteneklerini gelişmesini destekleyen jimnastik aletleri ve inşaat malz.gibi.
- Özellik ile Legolar bu gurupta yer alır.
- Eğitici oyuncaklar çocuklara ders anlatır gibi verilmeli, oyun yoluyla daha daha çabuk öğrenirler.
- Öğretmen yönergeleri tamamlayan çocuğa “EFERİN” gibi sözler ile motive etmeli
- Tekrarlamak isteyen çocuğa tekrarlaması için olanak verilmeli.
- HAZIRLANAN OYUNCAKLARII DEĞERLENDİRME
- Değerledirme en son aşamadır.
- değerlendirme;çocukların motivasyonunu , dikkatini, bir alana özgü bilgi ve beceri düzeyini,ilgi alanarını,öğrenme stillerini,ihtiyaçlarını,organisazyon becerilerini, sözlü ve sözlü olmayan iletişim becerilerini ,arkadaşlık ilişkilerini,problem çözme becerilerini ,yardıma ihtiyac duydukları alanları ve güçlü yönlerin tespit edilmesini sağlar.
- Ne yaptıkları kadar nasıl yaptıkları, neden yaptıkları düşünülmelidir.
- DEĞERLENDİRME HEDEFİ,çocukların neleri bilmediği değil neleri bildikleri olmalıdır
- KUKLA YAPIMI
- Erikson a göre;girişimciliğin yüksek olduğu bu dönemde çocuğa sezdirmeden öğretmenin en kolay yoludur.
- ilk kullanılan kukla İPLİ KUKLA- -MISIR
- TÜRKLERDE ilk kukla GÖLGE OYUNU ve KARAGÖZLE 16.yy da
- Orta asya kültürüdür.sihirli amaçlar ve eğlence için kullanılmıştır.
- Osmanlı da ipli kukla, el kuklası,islemle kukla idev kukla gibi çeşitler vardı.
- Karagör 17.yy tiyatro geleneği içinde yer almış.18.19 yy yaygınlaşmıştır.
- KUKLA; kumas,alçı,tahta,kaşık,kağıt,karton vb malzemelerden yapılmış, el,çucuk veya iple haraketleri kontrol edilebilen figürlerdir.
- KUKLA OYUNU figürlerle yapılan gösterilere denir.
- KUKLA OYNATIRKEN DİKKAT EDİLMEDİ GEREKEN LER.
- Çocuklarla göz teması kurulmalı
- Bütün öğrenciler tarafından rahatlıkla görülmeli ,duyulmalı
- KUKLANIN
- ORTAM İLE İLİŞKİSİ ;çevreye , öene,arkaya hızlı bakış ve göz gezdirme.
- ŞAŞIRMA ;öne arkaya birkaç kez bakmak.
- KONUNUN İÇERİĞİ İLE İLGİNLENMEMESİ:soru sorulurken tavana yada uzakalara bakması
- KIZGıN İFADE: dik bir baş ve sabit bakışlar
- İNCİNDİĞİ YADA SIKILMASI ;yavaş haraketlerle göz gezdirmesi
- ÜZÜLMESİ ;kafasının yere eğilmesi
- İNAT ETMESİ ,kafasının yükseltmesi
- Kuklalar konuşturulurken ilk ve son cümle önemlidir.çocuklar onlara odaklanır
- Sürekli haraket ettirilmesi gerekmez.rahat olunmalıdır.
- Kuklalara kimlik kazandırılmalı
- Öğretim ortamlarında uygun kullanımı için hikayeler yaratılabilir
- Örnek model olmalı-çocuklara mesaj vermeli
- BİLİŞSEL GELİŞİME ETKİSİ
- Çocukların yaratıcılıklarını geliştirir.
- Motor becerilerini gelişimine etkisi vardır
- Sosyal ve duygusal gelişimi destekle.
- Gurupla birlikte çalışma,dinleme,iletişim kurma ,gibi sosyal ilişkilerini geliştirir.
- 7.ÜNÜTENİN SONU .HER KESE BAŞARILAR
